Algumas concepções de ciência de estudantes do ensino médio constituídas por meio de tirinhas

Abstract

O texto discute a importância de debater e compreender a natureza da ciência no processo de ensino e aprendizagem, buscando estabelecer concepções mais sólidas sobre o conhecimento científico. Foi realizada uma atividade com estudantes do ensino médio, na qual eles foram convidados à expressar suas concepções sobre ciência por meio de tirinhas. Essas tirinhas foram utilizadas como parte de uma atividade avaliativa para investigar às concepções prévias dos estudantes. A compreensão da natureza da ciência envolve elementos relacionados à construção, estabelecimento e organização do conhecimento científico. Isso abrange desde questões internas, como o método científico e a relação entre experimento e teoria, até influências externas, como fatores sociais, culturais, religiosos e políticos na aceitação ou rejeição de ideias científicas. As tirinhas foram classificadas em duas categorias: uma que enfatiza a ciência como um método empírico e indutivista, com verdades absolutas e um método científico único e universal; e outra que relaciona a ciência à explicação dos fenômenos naturais, em consonância com a compreensão de que a ciência é mutável e busca explicar esses fenômenos. No entanto, outras características da natureza da ciência não foram evidenciadas nas tirinhas. Os estudantes não mencionaram a inexistência de um método científico universal, nem a possibilidade de estabelecer conhecimento científico sem observação ou experimentação prévia. Além disso, eles não reconheceram a influência do contexto social, cultural, político e das crenças dos cientistas na construção do conhecimento científico. A luz da Análise de Conteúdo, algumas considerações podem ser estabelecidas, tais como as percepções ingênuas dos estudantes sobre a ciência, e estas percepções podem indicar lacunas no processo de ensino e aprendizagem, onde a ciência é apresentada apenas como um produto e não como um processo em constante evolução, para tanto, seria interessante promover debates e reflexões sobre à natureza da ciência para uma compreensão mais abrangente e crítica do conhecimento científico.