Percepção de alunos de graduação em medicina do modulo de perda de sangue e choque
DOI:
https://doi.org/10.55905/oelv21n9-178Keywords:
ensino médico, aprendizagem baseada em problemas, medicina, sangue, choque hipovolêmicoAbstract
INTRODUCAO:A aprendizagem baseada em problemas (ABP) vem sendo empregada para a formação médica com resultados positivos, o desafio é mensurar a eficácia do método OBJETIVO: Avaliar a percepção de alunos de graduação em medicina sobre o método ABP no ensino de perda de sangue e choque. MÉTODO: aplicação de questionários a alunos do quinto semestre curso de medicina de universidade no DF. RESULTADOS: Participaram 23 discentes (38,3%), 65% relataram satisfação, cinco (21,7%) neutros e quatro (17,4%) discordaram; três (13%) discordaram que o trabalho em grupo melhorou a capacidade de trabalhar em equipe; dois (8,4%) discordaram que a carga de trabalho e o material foram adequados. CONCLUSAO: Houve relatos positivos da relevância do modulo para a prática quanto ao conteúdo, aprendizado e satisfação de estudá-lo. Os relatos negativos foram de dificuldade de gerenciar o tempo de estudo, apreensão do conteúdo e carga horaria, necessidade de maior ênfase aos problemas e prática.
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