A formação do professor crítico-reflexivo: uma análise das produções científicas da CAPES nos últimos 10 anos

Abstract

No presente texto, trazemos a formação do professor crítico-reflexivo a partir de uma revisão da literatura realizada nas teses de doutorado dos Programas de Pós-Graduação em Educação. Tendo em vista a complexidade que é a formação do professor e a necessidade de uma formação que dê conta de compreender o processo educativo de forma emancipatória, questionamos: Que significados essas produções científicas atribuem à formação do professor crítico-reflexivo? Desse modo, objetivamos nessa pesquisa analisar os significados dessa formação, bem como visualizar como a temática vem sendo discutida no âmbito das produções científicas no país. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica com autores que discutem o professor crítico-reflexivo, as críticas e as possibilidades dessa formação. Finalmente, após a leitura e análise das teses compreendemos que a formação do professor reflexivo só é possível quando se considera o contexto histórico e social, trazendo as teorias da educação para essa reflexão, onde a práxis é a mola propulsora para a transformação da realidade.