As contribuições do trabalho de campo como metodologia de ensino na formação de professores de geografia: a experiência do trabalho de campo na região das águas quentes em Goiás

Abstract

O trabalho de campo tem sido um importante recurso metodológico para o processo de ensino aprendizagem em Geografia. Este recurso aliado à observação, ao diário de campo, à pesquisa participante, às fontes orais, dentre outros instrumentos, tem permitido a construção do conhecimento geográfico por parte dos estudantes de Geografia seja na Educação Básica, no Ensino Médio, no Ensino Superior ou mesmo na Pós-graduação, uma vez que, aliado à teoria que o embase, permite a compreensão da realidade complexa e contraditória que compõe o espaço geográfico e os sujeitos que nele atuam. Neste estudo, buscou-se reconhecer as contribuições do trabalho de campo e a sua importância como metodologia de ensino na formação de professores de Geografia.  Para tanto, utilizou-se a contribuição de alguns autores que se dedicam ao estudo desta temática, os quais constituíram a fundamentação teórica desta análise. Dentre os autores estão Lima Dourado (2010), Tomita (1999), Silvestre; Lima; Moreira (s/d), Matos; Pessôa (2009), Venâncio; Pessôa (2009) e Thompson (1992). Constatou-se que o trabalho de campo oportuniza a construção de um conhecimento geográfico mais próximo da realidade percebida e vivenciada pelo discente dando um sentido para este conhecimento, muito além do sentido transmitido pelas teorias discutidas em sala de aula, permitindo que as metodologias de ensino e o conhecimento geográfico sejam constantemente (re)construídos a partir da dinâmica pedagógica e da realidade. Ademais, que ao efetivar esta metodologia na formação de professores, irá contribuir para também a incorpore na sua prática docente.