Revisão teórica do estado da pesquisa em aprendizagem significativa e deficiência intelectual

Authors

  • Regiane Cardoso de Andrade
  • Bárbara Nivalda Palharini Alvim Sousa
  • Marília Bazan Blanco

DOI:

https://doi.org/10.55905/oelv22n3-072

Keywords:

aprendizagem significativa, formação de professores, educação especial

Abstract

Este artigo tem por objetivo apresentar um mapeamento das pesquisas referentes à Educação Especial e suas articulações com a Aprendizagem Significativa. A revisão teve como base artigos, teses e dissertações do banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no período de maio de 2021 a setembro de 2022. Essa revisão sistemática de literatura analisa as produções que abordam a aprendizagem significativa relacionando-a com o ensino de alunos com necessidades educacionais especiais. Utilizando no disparador de busca “aprendizagem significativa”, dos bancos de dados mencionados, e analisando apenas as produções com texto completo em português foi possível perceber que não há pesquisas científicas que contemplem a formação continuada de professores voltada para a aprendizagem significativa de alunos com necessidades educacionais especiais, apenas pesquisas com foco diretamente no ensino de alunos público-alvo da educação especial. Foram encontrados nove trabalhos que mencionam as contribuições da aprendizagem significativa para alunos da Educação Especial, destes, cinco abordam a surdez, dois a educação inclusiva de maneira mais abrangente e dois deficiência intelectual.

References

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília: 1996. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em dezembro de 2021.

BRASIL, 2015, Lei n. 13.146, de 6 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm Acesso em dezembro de 2021.

CASSOLA, Rosangela Vargas. Sentidos-e-Significados de uma Professora Alfabetizadora, uma Interprete de Libras e uma pesquisadora sobre o Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa na modalidade escrita. 2015. 119 f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos de Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica - PUC-SP, São Paulo, 2015.

Conferência Mundial sobre Educação para Necessidades Especiais: Acesso e Qualidade, realizada em Salamanca, Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994. Genebra: UNESCO, 1994. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427. Acesso em: 16 out. 2021.

DE-LA-TORRE-UGARTE-GUANILO, M. C.; TAKAHASHI, R. F.; BERTOLOZZI, M. R. Revisão sistemática: noções gerais. Revista da Escola de enfermagem da USP, São Paulo. v. 45, n. 5, p. 1260-1266, 2011

GABE, Neoli Paulina da Silva. Aprendizagem significativa de monômios: um olhar no contexto bilingue de surdos. 2019. 155f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Ensino de Física) - Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, 2019.

HAMMEL; Cristiane. SANTOS; Sandro Aparecido dos. MIYAHARA, Ricardo Yoshimitsu. Alunos com deficiência intelectual e aprendizagem significativa: uma sequência didática sobre o tema – coronavírus. Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, Revista Educação Especial, v. 34, n.1, p. 1 -17, 2021.

LANUTI, José Eduardo de Oliveira Evangelista. Educação Matemática e Inclusão Escolar: a construção de estratégias para uma aprendizagem significativa. 2015. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, 2015.

MOREIRA, Marco Antonio; MASINI, Elcie F. Salmazo. e colaboradores. Aprendizagem significativa: condições para ocorrência e lacunas que levam a comprometimentos. 1ª ed.São Paulo: Editora Vetor, 2008.

------------------. A aprendizagem significativa na escola. 1ª ed. Curitiba: Editora CRV, 2017.

OLIVEIRA, Sabrina Camargo. Sentido e significados sobre inclusão e ensino-aprendizagem: reflexões de um aluno com necessidade especial e de sua professora de inglês. 2008. 144 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2008.

PAIVA, Thiago Ferreira de. Recursos didáticos e as mediações necessárias para uma aprendizagem significativa para estudantes com NEE em aulas de matemática. 2019. 146f. Dissertação (Mestrado Educação) - Faculdade de Educação. Universidade de Brasília, Brasília, 2019.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Política Estadual de Educação Especial na Perspectiva da Inclusão. Curitiba: Departamento de Educação Especial e Inclusão Educacional, 2010.

PONTES, Herleson Paiva. Um Jogo Educativo para a Aprendizagem Significativa de Libras. 2020. 155 f. Tese (Doutorado em Informática Aplicada da Universidade de Fortaleza. Fortaleza, 2020.

SIQUEIRA, Carlos Leopoldo Pinto. Uma ferramenta para aprendizagem significativa de surdos utilizando síntese automática de texto baseada em mapas conceituais. 2012. 148f. (Mestrado em Modelagem Computacional de Conhecimento) - Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2012.

TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. Petrópolis: Editora Vozes, 2018.

VIEIRA, Margarete Ligia Pinto. Condições para aprendizagem significativa de aluno surdo em uma escola especial. 2008. 133f. Dissertação (Mestrado Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.

Published

2024-03-08

How to Cite

Andrade, R. C. de, Sousa, B. N. P. A., & Blanco, M. B. (2024). Revisão teórica do estado da pesquisa em aprendizagem significativa e deficiência intelectual. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 22(3), e3676. https://doi.org/10.55905/oelv22n3-072

Issue

Section

Articles