Saber científico e saber escolar na formação de professores de matemática: uma proposta de ensino para aulas de análise de real

Authors

  • Marco Aparecido Queiroz Duarte
  • Regina Litz Lamblém
  • Irene Coelho de Araújo
  • Frederico Fonseca Fernandes
  • Eder Pereira Neves

DOI:

https://doi.org/10.55905/oelv22n3-030

Keywords:

licenciatura, matemática, ensino, aprendizagem

Abstract

O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de ensino para alguns conteúdos da disciplina de Análise Real para um curso de Matemática, licenciatura. Uma das críticas aos cursos de formação inicial de professores de Matemática é em relação à desarticulação dos saberes matemáticos abordados em algumas disciplinas com os que compõem a estrutura curricular da Educação Básica. Muitas vezes esses saberes transitam para a sala de aula sem as devidas adaptações e/ou transformações que necessitariam para atingir os objetivos dos diferentes contextos de ensino. Para a compreensão das transformações/adaptações que os conhecimentos de Análise Real presentes nos livros precisam para habitar os cursos de Matemática, licenciatura, foi realizado um estudo, por meio de revisão bibliográfica, sobre as concepções de alguns professores, pesquisadores e alunos sobre a disciplina de Análise Real em cursos de Matemática, licenciatura, e sobre os livros mais recomendados para o ensino desta disciplina no contexto de formação de professores. A proposta de ensino às aulas de Análise Real, apresentada neste artigo, revela transformações/adequações que os saberes da disciplina de Análise Real necessitam para habitarem em um curso de Matemática, licenciatura, e enfatiza o papel do professor nesse processo.

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Published

2024-03-04

How to Cite

Duarte, M. A. Q., Lamblém, R. L., de Araújo, I. C., Fernandes, F. F., & Neves, E. P. (2024). Saber científico e saber escolar na formação de professores de matemática: uma proposta de ensino para aulas de análise de real. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 22(3), e3600. https://doi.org/10.55905/oelv22n3-030

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