Active methodologies in textbooks for teaching the mother language

Authors

  • Silvelena Cosmo Dias

DOI:

https://doi.org/10.55905/oelv22n2-054

Keywords:

high school, teaching and learning methodologies, power-knowledge

Abstract

This research aims at undertaking a discursive-interpretive analysis of the way in which language teaching textbooks give visibility to methodologies, in order to track possible signs of active methodologies. The theoretical-methodological framework of this research is the discursive-deconstructive perspective (CORACINI, 2011; DIAS, 2016), guided by discourse theories (mainly based on Foucault), Derridean deconstruction, and Lacanian psychoanalysis. With the problematization being engendered, we expect critical-reflexive stances to be taken by users of language teaching textbooks, academic researchers and the scientific community, so that they can question and relativize what seems to be established as naturalized truth.

References

AMARAL, E. ; M. F. do PATROCÍNIO; R. S. LEITE; S. A. M. BARBOZA. Novas palavras. 3ª Ed. São Paulo: FTD, 2016

CORACINI, M. J. (org.). Interpretação, autoria e legitimação do livro didático: língua materna e língua estrangeira. 2ª Ed. Campinas: Pontes Editores, 2011.

CORACINI, M. J; CAVALLARI, J. S. (org.). (Des)construindo verdade(s) no/pelo ma-terial didático: discurso, identidade, ensino. Campinas: Pontes Editores, 2016.

DERRIDA, J. A farmácia de Platão. Trad.: Rogério da Costa. São Paulo: Iluminuras, 2005.

DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 3ª Ed. São Paulo: Nacional, 1959.

DIAS, S. C. Simulacros desterritorializados: uma análise do discurso sobre as novas tec-nologias em materiais didáticos de LI. 2016. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, 2016.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso. Trad.: Laura Fraga de Almeida Sampaio. 12ª Ed. São Paulo: Loyala, 1995.

FOUCAULT, M. Nietzche, Marx e Freud – theatrum philosoficum. Trad.: Jorge Lima Barreto. São Paulo: Editora Princípio, 1997.

FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Trad. Roberto Machado. 14ª Ed. Rio de Janeiro: Graal, 1999.

GRIGOLETTO, M. Leitura e funcionamento discursivo do livro didático. In: CORACI-NI, M. J. (org.). Interpretação, autoria e legitimação do livro didático: língua materna e língua estrangeira. 2ª Ed. Campinas: Pontes Editores, 2011, p. 67-77.

LACAN, J. Escritos. Trad.: Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.

MORAN. J. Metodologias ativas pata uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN. J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma aborda-gem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

PAIVA, M. R. F.; PARENTE, J. R. F; BRANDÃO, I. R.; QUEIROZ, A. H. B. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. In: SANARE, Sobral, v. 15, n. 02, 2016, p. 145-153.

SOUZA, C. da S.; IGLESIAS A. G.; PAZIN-FILHO A. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais - aspectos gerais. Medicina. Ribeirão Preto: v. 47, n. 3, p. 284-92, 2014. Disponível em: https://www.revistas.usp.Br/ rmrp/article/view/86617.

Published

2024-02-08

How to Cite

Dias, S. C. (2024). Active methodologies in textbooks for teaching the mother language. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 22(2), e3149. https://doi.org/10.55905/oelv22n2-054

Issue

Section

Articles