O impacto da base nacional comum curricular na formação do professor: uma revisão sistemática

Authors

  • Amsranon Guilherme Felicio Gomes da Silva
  • Wendel Melo Andrade
  • Maria José Costa dos Santos

DOI:

https://doi.org/10.55905/oelv21n12-155

Keywords:

revisão sistemática, documento curricular, influência, formação de professores, currículo

Abstract

O artigo tem a intenção de analisar trabalhos que tratam da relação de influência entre a Base Nacional Comum Curricular e a formação de professores desde a sua homologação. Para isto, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura onde, após estabelecidos determinados critérios, foram selecionados 12 trabalhos oriundos de três diferentes bases de dados que se relacionavam com o tema. Os dados foram identificados no texto, retirados e tabulados após a leitura na íntegra dos trabalhos. Entre os resultados, foi constatado que existe uma baixa quantidade de estudos sobre essa relação de influência, há um vasto campo de possibilidades para pesquisas futuras e existem uma série de críticas e considerações dos pesquisadores sobre o documento, a influência dele na educação, os agentes responsáveis pela sua construção e o impacto na educação, especialmente ao que concerne ao professor.

References

APPLE, M. W. A política do Conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional? In: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. Tradução Maria Aparecida Baptista -6.ª edição -São Paulo, Cortez, 2002a. p. 59-91

BRASIL, Constituição. Planejando a próxima década: conhecendo as 20 metas do Plano Nacional de Educação. Brasılia: Ministério da Educação, 2014

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 3ª versão. Brasília: Ministério da Educação. 2017.

Campos, R. F. (2018). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Retratos Da Escola, 12(23), 409–412.

DE PAULO MOURA, Késsia; CARVALHO, Marie Jane Soares; MION, Mirian. O letramento digital na formação de professores: uma revisão sistemática das produções. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE . 2019. pág. 606.

DE SOUSA, Antônio Alex Pereira; SOUSA, Maria Veirislene Lavor; DE PAULA, Paulo Venício Braga. O trabalho docente na área de ciências humanas. Problemata: Revista Internacional de Filosofía, v. 10, n. 5, p. 271-281, 2019.

FONTENELE, Francisca Cláudia Fernandes; ALVES, Francisco Régis Vieira. Didática profissional e formação do professor de matemática: uma revisão sistemática das pesquisas desenvolvidas no Brasil. Indagatio Didactica, v. 13, n. 3, p. 133-150, 2021.

GARCIA, Carlos Marcelo. Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.

GOMES, Patrícia Maria Silva et al. A identidade profissional do professor: um estudo de revisão sistemática. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 27, p. 247-267, 2013.

INGLES, Maria Amélia et al. Revisão sistemática acerca das políticas de educação inclusiva para a formação de professores. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, p. 461-478, 2014.

KITCHENHAM, B. Procedures for performing systematic reviews. Keele, UK, Keele University, v. 33, p.1-26, 2004.

KITCHENHAM, B.; CHARTERS, S.; BUDGEN, D.; BRERETON, P.; TURNER, M.; LINKMAN, S.; JORGENSEN, M.; MENDES, E.; VISAGGIO, G. Guidelines for performing Systematic Literature Reviews in Software Engineering. 2007. EBSE Technical Report, Keele University and University of Durham.

LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. Revista Ande nº. 6, p.11 - 9. 1982

LIBÂNEO, José Carlos e PIMENTA, Selma Garrido. Formação dos profissionais da educação: visão crítica e perspectivas de mudança. Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. Tradução. São Paulo: Cortez, 2002.

SANTOS, Maria José da Costa dos. O currículo de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental na base nacional comum curricular (BNCC): os subalternos falam? Horizontes, v. 36, n. 1, p. 132-143, jan./abr. 2018

SANTOS, Jarles Tarsso Gomes; BURLAMAQUI, Aquiles Medeiros Filgueira. Tecnologias digitais desenvolvidas para o ensino por competências e habilidades no ensino fundamental após a BNCC: uma revisão sistemática da literatura. RENOTE, v. 18, n. 1, 2020.

Published

2023-12-18

How to Cite

da Silva, A. G. F. G., Andrade, W. M., & dos Santos, M. J. C. (2023). O impacto da base nacional comum curricular na formação do professor: uma revisão sistemática. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 21(12), 26341–26359. https://doi.org/10.55905/oelv21n12-155

Issue

Section

Articles