Identidade, cidadania e docência: a atuação do projeto Guamá Bilíngue na formação de professores e estudantes

Authors

  • Marvin Kenji Nakagawa e Silva
  • Rita de Cássia Paiva
  • Vinicius Teixeira Nunes
  • Matheus Ferreira de Sousa
  • Raimundo Nonato Costa Santos Junior
  • Erica Luize Tavares da Silva
  • Lucas Silva Tavares
  • Valmir Alves da Silva Junior

DOI:

https://doi.org/10.55905/oelv21n11-152

Keywords:

ensino social, guamá bilíngue, línguas estrangeiras, aprendizagem significativa

Abstract

Universidade Federal do Pará (UFPA) ofertou em 2009 um edital chamado Programa de Apoio a Projetos de Intervenções Metodológicas (PAPIM), que buscava incentivar e apoiar o desenvolvimento de atividades e experimentos que acrescente métodos e técnicas inovadoras e eficazes no processo educacional. Um dos projetos desenvolvidos nesse contexto foi o Guamá Bilíngue, esse projeto tem como característica central um processo indissociável entre ensino, pesquisa e extensão, cujo objetivo foi criar uma metodologia de ensino de língua estrangeira especificamente desenhada para alunos de ensino médio entre 15-18 anos em situação de vulnerabilidade social pertencentes a escolas públicas de bairros periféricos da cidade de Belém, em especial o bairro do Guamá, onde a universidade está instalada. O projeto tem alcançado resultados positivos, particularmente atuando como mediador do aumento do interesse dos alunos em aprender línguas estrangeiras e abandonar comportamentos nocivos.

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Published

2023-11-23

How to Cite

e Silva, M. K. N., Paiva, R. de C., Nunes, V. T., de Sousa, M. F., Santos Junior, R. N. C., da Silva, E. L. T., Tavares, L. S., & da Silva Junior, V. A. (2023). Identidade, cidadania e docência: a atuação do projeto Guamá Bilíngue na formação de professores e estudantes. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 21(11), 21394–21409. https://doi.org/10.55905/oelv21n11-152

Issue

Section

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