A comunicação dos resultados das avaliações no contexto educativo brasileiro e francês: uma análise da prática de duas professoras em turmas de alfabetização

Authors

  • Emmanuella de Almeida Barros Figueirêdo Malheiros

DOI:

https://doi.org/10.55905/oelv21n1-113

Keywords:

avaliação, alfabetização, leitura, escrita

Abstract

Neste trabalho de natureza qualitativa, realizado a partir de dois estudos de caso, buscamos investigar as práticas avaliativas de duas professoras, sendo uma atuante no 2° ano no ciclo de alfabetização no Brasil e uma atuante na turma CP (cours préparatoire), buscando compreender as relações que se estabelecem entre as práticas de avaliações e a comunicação dos resultados nas etapas avaliativas. Nesses contextos, o trabalho se desenvolveu nos anos letivos de 2019 no Brasil e de 2021-2022, na França. A coleta de dados foi feita com observações, entrevistas e minientrevistas. Para a análise das práticas avaliativas utilizamos, sobretudo, Hoffmann (2018), Esteban (2008) e Perrenoud (1999). Os resultados revelaram que ambas as professoras comunicavam os resultados as crianças e aos pais sobre os processos e as dificuldades de aprendizagem encontradas na avaliação diária.

References

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Published

2023-11-20

How to Cite

Malheiros, E. de A. B. F. (2023). A comunicação dos resultados das avaliações no contexto educativo brasileiro e francês: uma análise da prática de duas professoras em turmas de alfabetização. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 21(11), 20667–20687. https://doi.org/10.55905/oelv21n1-113

Issue

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