Autofagia da sala de aula: sistema adaptativo do ensino remoto no ciberespaço - imersão da escola Tiradentes na pandemia

Abstract

Este trabalho discute a autofagia da sala de aula decorrida em 2020-2021 como reflexo direto da implantação de sistemas adaptativos por Aulas Remotas, autorizadas no Brasil pela Portaria 343/2020 do Ministério da Educação, em caráter de excepcionalidade, para garantir o cumprimento do ano letivo surpreendido pela Pandemia de Covid-19. O desafio passou a ser a inclusão, conexão e integração de estudantes e professores de forma sistemática no ciberespaço, não como complementação, mas como lugar prioritário de aprendizagem. A excepcionalidade também oportunizou a transposição dos limites das aulas presenciais, trazendo à cena, metodologias ativas fundamentadas em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC’s). A pesquisa revelou que no caso da Escola Estadual Tiradentes (em Macapá-AP) a adoção das aulas remotas abriu espaço para que novas estratégias metodológicas de ensino-aprendizagem, pautadas tanto no uso intencional e planejado de TDIC’s, quanto na valorização dos estilos de aprendizagem dos estudantes pudessem ressignificar a construção do conhecimento. Criou-se, portanto, uma nova escola dentro da rede digital, onde as singularidades, as fragilidades, o potencial cognitivo e os jeitos de ensinar e de aprender, configuraram um modelo de ensino legitimado na aprendizagem colaborativa e na capacidade de adaptação de estudantes e professores.