Planejamento escolar em escolas públicas Alagoanas: diversidades em questão

Abstract

Este texto traz o recorte de uma pesquisa que teve objetivo analisar de que maneira as escolas públicas alagoanas contemplam/ram em seus Planejamentos e nos PPPs as Diversidades, Identidades e realidades dos estudantes, mesmo diante das indicações curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).  Há que se ressaltar, que esse estudo foi realizado no momento pandêmico da Covid-19, mais precisamente nos anos de 2020/2021. Estudamos a política vigente, tomando como os documentos, que nortearam a educação escolar em Alagoas nos municípios Maceió e Penedo. Como caminho metodológico seguimos a perspectiva qualitativo interpretativo, baseado na técnica da análise documental,  os documentos analisados foram: inicialmente a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018), o Referencial Curricular do Estado de Alagoas – RECAL (2019) e o Referencial Curricular do Município de Maceió - RCM (2020), ambos documentos intitulados de Habilidades Prioritárias, nas quais  foram apresentadas as orientações de priorização das habilidades essenciais, com o intuito de auxiliar os professores nos/para os planejamentos, frente ao cenário de isolamento social em decorrência da pandemia do Covid 19.Foram considerados como base teórica em nossa investigação: Arroyo (2012, 2003), BNCC (2017), Candau (2008), Libâneo (2001) entre outros autores, que nos auxiliaram em nossa discussão temática. Ressaltamos que ao trazer essas questões, as habilidades prioritárias promoveram a valorização das experiências sociais dos estudantes, constituindo-se em formas concretas de superar a tradição curricular em Alagoas quase sempre atreladas ao pensamento hegemônico.