Práticas curriculares e Inclusão escolar: diálogos com a Rede Municipal de Vitória

Abstract

Este artigo é resultado do processo de aprofundamento teórico, formação de professores(as), grupos focais, entrevistas, pesquisa exploratórias no acompanhamento e nos resultados de duas teses doutorais e relatório de Estágio de Pós-Doutorado. Propõe como objetivo uma discussão teórica que parte da análise das pesquisas, em diálogo com as demais políticas na área educacional na defesa do direito à educação, currículo, alfabetização, formação de professores(as), gestão escolar e inclusão escolar; escuta aos profissionais e professores/as da educação no município de Vitória, mediante as investigações em destaque. Seu desenvolvimento aconteceu por meio de revisão bibliográfica de três pesquisas realizadas no Município de Vitória. Ao final apresenta como destaque o fato da importância  da formação de professores(as) no processo de compreensão da  inclusão escolar, alfabetização e direito à educação das crianças e estudantes no município; a importância das práticas curriculares inclusivas dialogadas com os sujeitos que praticam o currículo escolar; a importância da criança e do estudante indicados à Educação Especial como um sujeito que tenha garantido seu direito à educação desde a Educação Infantil, por meio da perspectiva inclusiva e também tendo resguardado o direito à qualidade e equidade e a importância da formação de professores/as como indica a Meta 17 do PNE para a valorização dos professores e profissionais da educação.