Aprendizagem engajada: uma análise das metodologias ativas nas universidades brasileiras

Authors

  • Rita de Cássia Soares Duque
  • Isidro José Bezerra Maciel Fortaleza do Nascimento
  • Rhadson Rezende Monteiro
  • Paulo Alves da Silva
  • Fernando Luiz Cas de Oliveira Filho
  • Tiago Fernando Hansel
  • Daniela Miori Pascon
  • Heloisa Helena Ciqueto Peres
  • Lucienne Dalla Bernardina
  • Marcelo Roberto Bruno Válio
  • Patrícia Pereira Novais de Queiroz
  • Gabriel Maçalai

DOI:

https://doi.org/10.55905/oelv21n8-003

Keywords:

metodologias ativas, aprendizagem, ensino superior, inovação pedagógica

Abstract

A importância de estudar sobre as metodologias ativas nas instituições de ensino reside no potencial de promover uma aprendizagem inovadora e significativa, capacitando os alunos para enfrentar os desafios do século XXI e contribuindo para o aprimoramento da qualidade do ensino superior no País, a qual apresenta uma grande defasagem em comparação com o cenário internacional. Diante disso, o presente artigo apresenta um estudo de revisão bibliográfica com uma abordagem quantitativa, cujo objetivo foi analisar o uso das metodologias ativas nas universidades brasileiras. Discutem-se os principais desafios e limitações na sua implementação, assim como o impacto nas habilidades dos alunos. Os resultados dessa revisão de literatura evidenciaram o crescimento da pesquisa sobre essa temática nos últimos anos, impulsionado pelo interesse acadêmico e pela necessidade de inovação educacional. A valorização da aprendizagem ativa e o potencial de preparar os alunos para os desafios futuros destacam as perspectivas promissoras para a adoção contínua e aprimoramento das metodologias ativas nas universidades brasileiras.

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Published

2023-08-03

How to Cite

Duque, R. de C. S., do Nascimento, I. J. B. M. F., Monteiro, R. R., da Silva, P. A., de Oliveira Filho, F. L. C., Hansel, T. F., Pascon, D. M., Peres, H. H. C., Bernardina, L. D., Válio, M. R. B., de Queiroz, P. P. N., & Maçalai, G. (2023). Aprendizagem engajada: uma análise das metodologias ativas nas universidades brasileiras. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 21(8), 7816–7835. https://doi.org/10.55905/oelv21n8-003

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